八年级上册道德与法治第三单元作业设计(25页).docx

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1、八年级上册道德与法治第三单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治八年级第一学期统编版勇担社会责任单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1我对谁负责谁对我负责第六课第一框2做负责任的人第六课第二框3人第七课第一框4服务社会第七课第二框二、单元分析（一）课标要求本单元所依据的义务教育道德与法治课程标准（2022版）的相应学习主题是“生命安全与健康教育”。【内容要求】：“理解不同的社会角色，形成亲社会行为。”【教学提示】；“以我在社会中成长为议题，探究积极参与社会生活对于个人成长的意义，理解社会责任感的重要性。”【学业要求】；能够“主动承担自己力所能及的责

2、任，具备服务社会、奉献社会的意识和能力。”（二）教材分析1.思维导图合任。希色 任的束薛 我的击ff7同根？代价，豆扪当2.内容内在逻辑本单元是八年级上册教材的第三单元，在逻辑结构上起着承上启下的作用。在了解社会生活和社会规则的基础上，本单元将进一步引导学生明确社会责任，积极主动服务奉献社会，所以本单元是对第一单元、第二单元内容的深化。第四单元“维护国家利益”“担当历史使命”则进一步将社会责任扩展到国家层面，是对本单元内容的进一步拓展。本单元以“社会责任”为主题，从学生发展需要和当前学生思想状况出发，基于学生对责任、奉献等的理解和可感知的社会生活，帮助学生理解因社会角色的差异而产生不同的责任，

3、懂得对自己的行为负责，帮助学生理解承担责任可能会获得回报，也可能只付出一定的代价，使学生理性对待承担责任过程中的得与失。明确自身应承担的社会责任，理解责任的承担和履行对个人、对社会的意义。引导学生感悟生活中无时无处不在的关爱，理解关爱他人是一种幸福，同时也要讲究一定的艺术。引导学生思考服务和奉献的意义，了解服务和奉献社会的途径，培养学生的服务意识和奉献精神。整个单元着重对学生进行正确价值观的引导，有利于帮助学生更加主动地适应社会，实现个人的全面发展。（三）学情分析初中阶段的学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，加强对这一年龄段学生的负责任品质和担当精神的培养尤为重要。本单元是八年级上

4、册教材第三单元，在逻辑结构上起着承上启下的作用。本单元进一步引导学生明确社会责任，并积极主动服务和奉献社会。从知识储备上看，学生已经了解一定的社会生活和社会规则的基础，具备初步的社会责任感和历史使命感，但是他们在某些方面也存在以自我为中心、缺乏奉献精神等，因此必须加强责任意识和奉献精神的培育。八年级学生已经具备一定的责任意识，知道承担责任需要付出一定的代价，初步体会到承担责任的意义。但是，受认知水平和生活阅历所限，学生主动承担责任的意识还不够强，对如何正确履行责任还没有全面的认识，履行责任的能力还不够强，意志还不够坚定，情感还不够牢固。基于以上学情，我们引导学生把个人成长与社会发展需要有机结合

5、起来，培养良好的责任意识和奉献精神，做一个负责任的公民。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标核心素养责任意识、道德修养知识目标1、通过本框的知识学习能掌握责任的含义和来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任。懂得人首先要对自己负责。2、理解承担责任可能需要付出一定的代价，也会获得一定的回报，懂得要有不言代价与回报的奉献精神。3、理解关爱他人的意义，知道关爱他人是一门艺术，懂得如何关爱他人。4、了解服务社会的活动对个人成长的意义。掌握中学生奉献社会的途径。能力目标1、通过对材料的分析解读能够分清责任的来源，并依据角色的转换而承担不同的责任；能够对自己负责，也能够对他人负责。2、能够对承担

6、责任的代价与回报作出正确的评估，提高价值判断和选择能力。3、初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够在复杂情形下，作出明智的判断，在保护自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行动去关爱他人。4、能结合生活经验说明服务社会与个人成长的关系，提高搜集、运用和整理资料的能力。增强自身关注社会、参与社会实践的能力。情感态度价值观目标1、通过情境体验能对自己的责任有明确的认识，能增强责任意识；愿意对自己的行为负责，并感恩那些对社会负责的人。2、感悟得出对履行社会责任却不言代价与回报的人心怀感激之情，并努力向他们学习。最终能够自觉履行对自己、对他人、对社会和祖国的责任，并无怨

7、无悔。3、体验体会和谐的共同生活需要相互帮助，关爱，初步形成乐于助人，关心，爱护他人的良好品质。4、体味奉献的意义，培养奉献的精神。（二）单元作业目标总体目标通过设置基础性作业，关照全体学生，让每个学生能掌握巩固本单元的基础知识，理解重要的观点和道理。并借助不同类型的作业，引导学生掌握巩固基础知识的基础上，学会联系学生生活实际，感受道德与法治源于生活，又应用于生活，让学生在亲身体验中学知识，用知识，培养学生认识社会现象、解决社会问题的能力。让每个孩子在作业中有所收获发展，体验成功的喜悦，落实道德与法治学科的三维目标。具体目标1了解责任的含义，并分清责任的不同来源；2能理解人因不同的社会身份而负

8、有不同的责任；3理解首先要对自己负责的原因和表现；4能理解并学会感恩那些对社会负责的人；5知道承担责任可能有怎样的代价和回报，懂得做负责任的人就要发扬不言代价与回报的奉献精神；6能理解关爱他人的意义和艺术要求。7能在复杂情形下，作出明智的判断，在保护自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行动去关爱他人；8能理解服务社会对个人成长的意义；9掌握中学生奉献社会的途径；10初步形成关爱他人、服务社会的良好品质，培养奉献精神和社会责任感。四、单元作业设计思路（一）单元作业设计基本原则本单元作业设计坚持贯彻国家“双减”政策精神及义务教育道德与法治课程标准（2022年版）的相关要求，针对八年级学生的知识发展

9、水平和心理发展特点，以单元学习目标为导向，在贴近校情、学情的基础上展开。1、坚持原则，把握方向。本单元的作业设计旨在落实立德树人的根本任务，基于道德与法治学科核心素养的培养，充分发挥作业的巩固延伸功能、培养发展功能和反馈交流功能，坚持明确性、多样性、适量性、分层性、趣味性、实践性、探索性、开放性等原则，从学生生活实际和认知规律出发，以社会生活现象、身边实例、典型人物事迹为载体设计合乎课程目标的作业，以巩固单元基础知识、培养学科能力、养成正确的情感态度和价值观为重点。2、关注差异性，落实分层学习。注重作业分层分类设计：尊重学生的个体差异，根据学习能力层次不同、学习基础厚薄不同等情况，设置有梯度的

10、分层作业，难度较大的供学有余力的同学选做。层次有基础型，提高型和拓展型，类别有必答作业和选答作业。适当穿插探究性、实践性和开放性的作业。同时坚持评价方式多样性，让每个孩子在作业中有所收获发展，体验成功的喜悦，落实核心素养培养为中心的三维目标。3、作业设计注意精简化，作业布置注意适时性。课时作业部分，本单元两课内容，分4课时完成教学，针对4课时内容设计4次单课时作业和1次单元质量检测作业。单课时作业完成时间严格控制在15分钟之内；单元质量检测作业严格控制在30分钟之内。严格遵循“双减”和“五项管理”政策要求，既进行科学合理设计，又与其他学科教师加强沟通，统筹安排道德与法治学科作业的布置时间，避免

11、出现单次课后作业叠加过多现象。4、作业设计注重切中单元学习重难点，注意题型多样，图文并茂，与传统书面作业相较，趣味性更强。注重培养学生的学科核心素养，逐层加强学以致用的能力。在作业评价方面，将学生的自我评价与教师评价相结合，充分体现学生的主体性，调动学生学习的自觉性与积极性。（二）单元作业设计基本流程1.精准分析课标要求、教学内容和学情。本次作业设计前，我们深入学习义务教育道德与法治课程标准（2022版），把握新旧课程标准的变化。本单元教学涉及义务教育道德与法治课程标准（2022版）中学习主题是“生命安全与健康教育”，具体是一方面涉及到此主题【内容要求】中“理解不同的社会角色，形成亲社会行为；

12、”同时涉及【教学提示】中“以我在社会中成长为议题，探究积极参与社会生活对于个人成长的意义，理解社会责任感的重要性。”【学业要求】中也明确要求学生能够“主动承担自己力所能及的责任，具备服务社会、奉献社会的意识和能力。”对教学内容的分析，我们还关注国家对青少年学生寄予的厚望。习近平多次在五四青年节和考察大学时强调“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”2022年5月10日，习近平在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上发表重要讲话时，又强调“奋斗是青春最亮丽的底色，行动是青年最有效的磨砺。有责任有担当，青春才会闪光。”所以，从“培养什么样的人、为谁培养人”终极目标出发，基于落实

13、学生发展核心素养之责任意识培养的角度，本单元教学内容在7-9年级道德与法治教学占有重要地位。我们全面深入把握第三单元“勇担社会责任”的教学内容，从教学到作业都紧扣课程目标，落实深度学习。本单元内容在全书的地位、与前后单元之间的内在逻辑关系。对学情的分析，我们从社会发展需耍、学生实际生活及思想现状出发，通过日常观察、交流谈心、分析表现等了解学生在“培养社会责任感”方面存在的问题和不足，以此为基点设计教学和作业。2 .制订单元学习和作业目标。在吃准课程目标和课程内容的基础上，我们全面准确分析教材内容，把握知识架构，理清教学内容与课程目标的关系。然后，从学生实际出发，从服务于学生发展的需要出发，在尊

14、重学生认知发展规律，科学制订单元学习目标，在此基础上，制订单元作业目标。3 .设计流程明确作业目标选取情境素材设定问题任务设计评价方式五、课时作业第六课第一课时作业1（一）作业内容尿季 一、单项选择题（必做题）1.对下面漫画尽孝“足球”赛理解正确的是（）A.不同的人承担的责任完全不同B.个人只有长大成人后才需要承担责任C.要审时度势，学会在不同责任之间进行选择D.只有人人承担自己应尽的责任，家庭才能更加和谐美好2.我校八年级（7）班学生小华和同学约好周六上午去无为市蜀山镇泊山洞进行郊游，约好九点集合出发，可直到九点半小华才匆匆赶到，同学们批评他来迟了，小华却满不在乎地说：“才迟到半个小时，何必

15、大惊小怪。”下列对小华行为的评价有误的一项是（）A.这属于同学之间的小事情，没什么大不了的B.这是失信于人、不负责任的表现C.该行为不利于同学之间建立相互信任的关系D.小华应培养责任心，重视对朋友的承诺3.这些年来，我市陪读现象在一直盛行，陪读生们一日三餐不用自己动手，不用自己洗衣服，不用自己打扫卫生，针对这一现象，某校进行了清理，让陪读生回到学校过上寄宿生活。学校的这一做法旨在（）A.维护正常的教学秩序B.缓解学生的学习压力C.提高学生的学习效率D.培养学生对自己负责的能力二、非选择题【情境探究明理践行】4 .（必做题）下面是我校八年级学生安安生活中遇到的两个情境，请你运用所学知识对其进行探究。情境一:在公交车上，安安看见一个小偷正从一个阿姨的兜里掏出钱包，安安灵机一动地说“谢谢叔叔帮我妈妈捡起钱包。”小偷无可奈何地将钱包还给了那位阿姨。（1）安安扮演的角色是。（2）安安承担的责任来o情境二：安安的同学小华因上学迟到受到班主任的批评。事后，小华在安安面前埋怨地说“这是我妈的错，都怪她今天早晨没有及时叫醒我，否则，我是不会迟到的！“（1）安安应该对小华说：