2《落花生》一等奖创新教学设计_1.docx

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1、2落花生一等奖创新教学设计落花生教学设计教学目标1理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品质；2概括课文中心,练习分清课文主次；3培养学生观察思考的能力，初步学习“借物喻人”的艺术表现手法；4有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程一、导入：同学们脸上洋溢着灿烂的笑容使我特别高兴，所以我送大家一幅画一一梅花。梅花历来被中国人所喜爱，它的清高、淡雅、坚贞不屈往往被用来形容那些有骨气、有气节、有灵魂的人。唐代诗人黄蕤就曾这样形容梅花：“不经一番寒彻骨，怎得没花扑鼻香。”作家陈慧瑛在梅花魂中写到：（齐读）这些诗文都有一个共同的特点，那就是看似写物，实则写人，说明了一个深刻的道理，这种写作方法我们

2、叫做借物喻人或借物喻理（板书），今天我们再来学习这样一篇课文一一落花生（板书）。二、解读课文：师：同学们齐读课题（15、落花生）读完课题后，你有什么问题想要了解吗生:什么是落花生师：出事图片讲解落花生的由来。师：同学们知道了什么是落花生后没我想你们一定会很急切的想看看书中的落花生是怎样写的，别着急，先沉静下来想一想，如果你是作者，你会从哪些方面写落花生呢生：师：同学们真是众说风云，那么我们一起走进书中去看看作者到底怎么写落花生的用自己喜欢的方式读课文，并做到以下要求：师:你们读的都很认真，我来考考大家屏幕上的词你们都会读吗谁来读，先读第一行，其他同学仔细听一听这些词语读音有哪些特点生：师：听出

3、来了吗我也想读读，听一听我和这位同学读的词语区别在哪里生：师:你们咱们班最会倾听的孩子这一行词语的第二个字读音要读成轻声。我们一起来体会一下,我先读,你们跟读两遍。师:剩下的词语谁来读完生读：师:你们听出来了吗有哪个词语读的不正确生：纠正！师:你听明白了吗那么你来教教他怎么读！生：师:你看你这小老师当的太成功了。大家一起再读读这些词语。生:齐读。师：这些词语中，哪些字在平时书写中最容易出错生：慕容易在什么地方写错师：（板书），小字多加一点，这个部分是由那个字演变过来生：师:现在我来揭晓谜底吧它是由“心”字演变过来的，“心”是躺着的，而这里的“心”是站起来的，同学们以后再写这个部分时，一想到“心

4、”字就不会把这一点丢掉了。有意思吧！这就是中华汉字，博大精深于之精妙之所在。师：（板书：辨），注意书写时，中间部分为点，竖撇。你们有没有什么好办法记住这个字呢那么想想和这个字想似的字有哪些呢生：师：（板书），讲解：分辩的区别：”的分辩是指用语言去辩解,说明、解释。分辨的区别：T的分辨是指用眼睛去辨别。师：我们一起读读，这种记字方法，我们叫做辨字组词语字法。眼过千遍不如手过一遍，写下来，写在自己书上喜欢的地方。师：过来生词这一关，还有更难的句子等着我们呢。谁愿意读读,其他同学仔细听,看看他却读准确了吗生：师：你们发现了吗其他这些红字的都是多音字，其中，播种（zh6ng）是读了三声，那么为什么不读

5、四声呢播种（zh6ng）呢生：师：买种（zh6ng）、翻地、浇水都是动词+名词，播种（zh6ng）由此判断也是动词+名词，播种（zh6ng）应该读三声，意思是播散种子,所以在这里应该读播种（zh6ng）三声，一起来读“买种、播种”。好记性不如烂笔头Q记下来,板书：Zhbng（一种）。师：这位同学还有一处读错了，他把“园子”读成了“院子”，那么“园子”和“院子”到底有什么区别呢我们一起来看一下。师:找一个同学读“园子”和“院子”的区别。师：同学们在读书时发现不明白、不会的知识，别偷懒，去查查字典。师：现在同学知道该怎么去读了吧！同桌之间相互读一读，相互纠正读音。师:大家到底会不会读呢齐读这一段。

6、师：读准了字音，读通了句子，接下来我们要看看全篇课文围绕落花生写了哪些内容。同学们默默读课文想一想，课文围绕落花生讲了哪些内容,并把每个内容列一个小标题。如种花生。（板书）师:种花生后讲了什么内容生：种花生一收花生f吃花生f议花生。师:谁能够用小标题来概括课文的主要内容生：师:从议花生中说明了一个道理,是什么生：师:你是咱们班上最会学习的孩子！咱们把掌声送给他吧。这种用小标题概括全文的方法叫做“小标题追溯法”（板书）师：别看这小标题不起眼，可它作用却很大，我们不仅可以利用它来概括全文,还可以用它来给课文分分段。现在，同学们就快速浏览课文,用小标题把课文分为几个部分。生:板书种花生吃花生(2-3

7、)议花生(4T5)师:从黑板的这些数字来看，我们对于作者布局谋篇就显易见了，他是把哪些内容进行详写，哪些内容进行了略写生：略，(2-3)略，(4-15)详。师：为什么作者会这样安排呢这样安排的好处是什么呢生：师:太棒啦,你是我们班最会动脑的孩子。这篇课文凸显的主题就是“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”把这句话划出来，这也是全文的中心句，另在这个句子的旁边。我把刚才这位同学的发言整理了一下，我们一起来读。师：现在同学们明白了吧！为什么作者写的落花生和你们之前想的落花生不一样，是因为作者在写之前就已经订好的中心，围绕着中心去剪裁，这样写出的文章主题更突出，层次更鲜明，希望同学们在今后的习作中，能运用这种详略得当的写作方法。师:让我们带着对文章结构的理解，再次朗读文章，去回味作者独具匠心的构思。