一年级下册道德与法治教学工作计划及总结.docx

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1、一年级下册道德与法治教学工作计划及总结一、学情分析一年级下学期的学生,经过一学期的适应和训练,绝大多数孩子适应了校园新生活,大部分基本养成了学习习惯,且识字量和语言表达能力进步明显,大部分孩子都具有好奇、好动、喜欢模仿、信任老师等的基本特点,且有直观、具体、形象等思维特点。注意力集中时间仍是10分钟左右,很难做到一节课专心听讲,部分学生好习惯缺失。二、教材分析(备注:以下内容参考道德与法治一年级下册教师用书)(一)整体分析1.教育主题:养成好习惯。一年级下册是在“养成好习惯”不仅符合学生心理发展的规律,也是本册的核心教育主题。这里的习惯,是一个整体的视角。包括:日常生活的好习惯,学习的好习惯,

2、与大自然、家人同侪共在的好习惯。好习惯,是一个美好的自我形象在学生身上的具体化,从好习惯的养成开始,为学生追求美好的自我启航。遵循这一发展阶段学生的心理亲近程度,本册的单元设计分为儿童与自我(日常生活与学习)、儿童与大自然、儿童与家人、儿童与伙伴。之所以把儿童与大自然的话题安排在第二单元,是因为这一时期我国多数地区正值春天,引导学生体会自然中的生命与成长,可谓“学逢其时”。在“养成好习惯”这一教育主题下,本书体现了“共在”这一核心的价值观“共在”是一种与自己、与自然、与他人、与自己所在的世界共生共存、相互依赖、相互支持的状态。“共在”的观念,贯穿于整套教材中,是本套教材的核心价值观念之一。渗透

3、这一价值观,目的是要引导孩子逐步超越自我中心、单子式个体的思维与存在方式,成为与所在世界和谐共处的主体。(二)单元分析第一单元:我的好习惯,教学目标:1.养成良好的卫生习惯,关注自己的仪态、仪表;2 .逐步产生良好的自我认同感,有良好的精神面貌;3 .养成良好的生活习惯,有良好的精神面貌;4 .养成基本的学习好习惯,做事不拖拉、不马虎;5 .在成人帮助下能够确定可行的目标,并努力去完成。第二单元:我和大自然,教学目标:1.亲近大自然,与大自然有共在感;6 .喜欢在大自然中活动,并通过活动与自然进行交流,获得成长;7 .欣赏大自然的美,对自然界有好奇心,乐于探索;能够在与大自然相处时保护自己;8

4、 .爱护动物,对身边的动物有亲近感、共在感、好奇心,乐于探索;懂得与动物相处时如何保护自己。第三单元:我爱我家,教学目标:1 .懂得自己与父母血脉相依,感受家的温暖;2 .初步懂得家的构成;3 .在细节中发现家人的爱,感受家人的爱和家的温暧,理解家人的爱;4 .养成整理的好习惯,学习整理自己的用品,初步形成自主生活的意识与能力;5 .爱护家庭环境卫生,学着做家务,用自己做家务的行动表达对家人的爱。第四单元:我们在一起,教学目标:1 .乐群,喜欢和同龄人一起玩,感受与同龄人共处的快乐;2 .在与他人相处时相互尊重与理解;懂得同学间要团结友爱、互相关心、相互帮助、讲文明礼貌;3 .引导学生乐于分享

5、(学习用品、心情、成长等);4 .感受共同成长的快乐,乐于以协商的方式解决问题,学习欣赏别人的优点与长处;5 .引导学生学会更加积极愉快、负责任地生活,感受在少先队组织中自己的成长和进步。(三)主要栏目1.活动栏。本课程是一门活动性课程。学生解决问题的方式、技能,价值判断的能力,对道德原则与法治观念的领悟,都可以在活动中形成。特别是对低年级学生而言,由于其语言表达能力和抽象思维能力的发展有限,因而,活动对其道德与法治观念的发展起着重要的作用。值得注意的是,这里的活动并不是简单的某项技能的展示或某种情感、经历的体验,而是指向综合性的实践智慧的获得。“例如,本册教材第1课的镜子里的我环节,就是一个

6、活动栏目,里面包含着不同层次的活动。首先,通过照镜子的活动进行自我发现,查看自己是否整洁;其次,以同学为镜,相互发现彼此整洁的地方在哪里。但对这一环节的处理,不能只停留在“发现”上,而是要与本课的教学目标结合起来,引导学生了解怎样才算整洁,帮助他们学会追求整洁的自我的具体方法,初步学习如何塑造美好的自我形象;同时,引导他们学会去发现别人的优点,通过相互鼓励,领悟同学之间互相帮助、一起成长的美好。依据活动形式,本册教材的活动栏目还可以分为游戏、表演、猜谜语、探秘等。如第2课的我们天天有精神,第4课的怎样才能不马虎中的“找不同”,第5课的风儿在哪里,第6课的走,看花看草去,第7课的我喜欢的动物,第

7、8课的大自然中的快乐,第10课的家人的爱藏在哪里,第11课的小雨和他的“小伙伴”送“小伙伴”回家,第12课的我做过的家务活再来学一招,第13课的大家一起欢乐多,第16课的有人帮,不一样一起做做看,等等。2 .辨析栏。辨别是与非,知道对与错.形成正确的道德观念,辨别道德行为,同时自觉践行良好的道德行为,是道德理性发展的一个重要方面。实际上,道德辨析蕴含在很多教学环节中。为了引导儿童道德理性的自觉发展,本册教材特别设置了一些辨析栏目,以及由此展开的辨析课。辨析栏多数从栏目标题上可以看出。一年级上册教材中常常采用这样做对吗、这样好不好等提问式的栏目标题,比较好分辨。一年级下册教材中除了这类明显的辨析

8、栏目外,还增加了一些学生在日常生活中经常出现的问题,作为一种深层的辨析,即把辨析与日常生活的自我反思结合在一起。如第1课的这样做好不好,第2课的有精神才好,第6课的爱护花和草中的这样做对吗?,笫7课的怎样才是真喜欢,第10课的肩头上的爱,第11课的养成整理的好习惯中这样做对吗?,第12课的这时怎么办,第14课的我要求助吗,第15课的他是“小气鬼”吗,第16课的为啥合作不下去。3 .讨论栏。对于低年级的学生来说,说话比书写更容易。因此,我们要提升他们的表达能力,让他们在大家面前清楚地表达自己的想法,这是他们为自己的言论负责的第一步,也是他们需要发展的基本交往能力。为此,本套教材设置了讨论栏目,相

9、比于一年级上册的讨论,一年级下册的讨论给出的范例有了更详细的描述,开始注意教材细节与挖掘学生内在体验的联系。这看上去很简单,但对学生有难度,不仅对其语言表达能力提出了更高的要求,也是引导学生了解与表达自己内在情感与体验的要求,还有对生活细节的关注能力的要求。这一切,为发展学生的交往能力以及表达能力打下了基础。同上册教材一样,本册教材的讨论主要是小组讨论。这些讨论虽然在标题上没有明确标示,但教材中的图中都有暗示。插图为小组讨论的,都可以视为讨论栏目。如第1课的保持整洁有办法,第3课的拖拉一下没关系吗,第7课的我喜欢的动物我和我的动物朋友,第9课的我来到我家我身上有家人的“影子”家人的故事,第10

10、课的家人的爱藏在哪里前面部分,以及第13课的大家一起欢乐多,等等。4.儿歌童谣。儿歌童谣,简明易懂、读起来朗朗上口,是低年段儿童喜欢的一种文体。本册在一些学习内容中采用了儿歌童谣的表达方式,有的融合在其他栏目中.有的独立构成课文内容。从出现在教学栏目和活动中的儿歌童谣来看,多数功能是总结与提炼、讨论与辨析或者是提示活动的要点。如第3课的“等一下”与“还没完”和“拖拉”说再见,第6课的走,看花看草去中的大树有生命,第8课的大自然中的快乐中的大地长出绿头发,第11课的养成整理的好习惯中的儿歌,第14课的大家都会有困难中的儿歌,第15课的分享的魔力和快乐地分享中的儿歌等。而单独的儿歌相对较少.如第1

11、4课中的温暧的“接力棒”。三、教学进度第一周:1.我们爱整洁2课时第二周:2.我们有精神2课时第三周:3.我不拖拉2课时第四周:4.不做“小马虎”2课时第五周:5.风儿轻轻吹2课时第六周:6.花儿草儿真美丽2课时第七周:7.可爱的动物2课时第八周:8.大自然,谢谢您2课时第九周:9.我和我的家2课时第十周:10.家人的爱2课时第十一周:11.让我自己来整理2课时第十二周:12.干点家务活2课时第十三周:13.我想和你们一起玩2课时第十四周:14.请帮我一下吧2课时第十五周:15.分享真快乐2课时第十六周:16.大家一起来合作2课时第十七周:17.我们都是少先队员2课时一年级下册道德与法治教学工

12、作总结本学期任教一年级道德与法治课,回顾一学期工作,感触良多,学习2022版新课程标准、教师用书,结合一年级学生的学情和班情,开展教研和教学,取得一定成绩,具体总结如下:一、教研方面(一)重温新课标又有新收获本学期,我重温了义务教育道德与法治课程标准(2022年版)和义务教育道德与法治课程标准(2022年版)解读,上学期是整体感知,知道核心素养主要包括括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。这学期则是细化理解,结合一年级特点,我认为可侧重研读道德修养,道德修养是指养成良好的道德品质和行为习惯,把道德规范内化于心、外化于行。道德修养主要表现为:1 .个人品德。践行以爱国奉献、明礼遵规

13、、勤劳善良、宽厚正直、自强自律为主要内容的道德要求,在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。2 .家庭美德。践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的道德要求,做家庭的好成员。3 .社会公德。践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的道德要求,做社会的好公民。4 .职业道德。树立劳动不分贵贱的观念,理解以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会为主要内容的职业道德,做未来的好建设者。培育学生的道德修养,有助于他们经历从感性体验到理性认知的过程,传承中华民族传统美德,弘扬民族精神和时代精神,维护国家利益和安全,增强

14、民族气节,明大德、守公德、严私德,形成健全的道德认知和道德情感,发展良好的道德行为。(二)参与校本教研有收获通过参加校本教研,集体学习和自学相结合,有以下收获:1.用好道德与法治教师用书。学校下发了该重要用书,我做到通读和细品,整体了解本册教学内容,重点研读单元教学主题和目标,如“养成好习惯”不仅符合学生心理发展的规律,也是本册的核心教育主题,是一个整体的视角,包括日常生活的好习惯,学习的好习惯,与大自然、家人同侪共在的好习惯。5 .理解教材编写意图。本学期分为儿童与自我(日常生活与学习)、儿童与大自然、儿童与家人、儿童与伙伴。在“养成好习惯”这一教育主题下,本书体现了“共在”这一核心的价值观

15、。“共在”是一种与自己、与自然、与他人、与自己所在的世界共生共存、相互依赖、相互支持的状态。“共在”的观念,贯穿于整套教材中,是本套教材的核心价值观念之一。二、教学方面(一)用好资源,做好备课一是结合新课标理念,参考教师用书,撰写电子教案,结合核心素养拟定教学目标;二是制作课件,一是他山之石可以攻玉,用好教师用书配套的备课资源,例如每课都有PPT课件和35个flash动画,我在该PPT基础上进行修改,既节省时间,也用好经审核通过的免费课件资源,更好地为教学服务。(二)体现“双主”,解决“两突”围绕核心素养,体现教师主导作用、学生主体地位,解决“两突”,突出重点,突破难点,我注重教师的“主导”和“组织”作用,运用尝试教学法,引导学生思考感悟,以教材为本,用好用活教材,运用视频、微课资源,突出重点突破难点。例如的风儿在哪里、走,看花看草去、我喜欢的动物、大自然中的快乐播放相应主题的视频课件,吸引孩子们的注意力,引发思考,积极回答,效果良好。(三)形式多样,有效教学1.校园生活素材作为教学资源。例如我们爱整洁一课,展示校园里干净整洁的课室、垃圾纸屑卫生死角等照片;我们有精神一课,展示升旗仪式形象好、气质佳的学生代表;又如不做“小马虎”

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