《圆明园的毁灭》公开课教学设计(3篇).docx

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1、明园的毁灭公开课教学设计（3圆明园的毁灭公开课教学设计1一、教学目标：1、认识6个生字,会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。4、领悟文章的表达特点。学*与运用搜集、整理资料的方法。二、教学重点、难点：1、让学生了解圆明园毁灭的经过,激发爱国之情。2、引导学生读文,感悟、想象在脑海中再现它昔日的辉煌景观。3、让学生体会作者安排材料的匠心。三、教

2、学准备：1、课前搜集圆明园的资料。第一课时一、引入新课我们曾经学过一篇课文颐和园，知道了北京的颐和园是一座拥山抱水、气象万千的古典园林,在园内外享有很高的盛誉。在北京西北郊还有一座被誉为“万国之园”的皇家园林。遗憾的是,这一园林艺术杰作,被英法联军劫掠和焚烧,使一代名园化为废墟。今天,我们学*课文圆明园的毁灭，了解一下昔日园林的风采和侵略者对它的毁灭情况。（板书课题）二、初读课文，了解大意。1、自己默读课文，了解课文主要写了什么内容。（圆明园过去的辉煌和被毁灭）3、自己读课文,想想课文每个自然段的意思,练*分段。4、全班讨论课文的分段第一段（第1自然段）讲圆明园的毁灭是不可估量的损失。第二段（

3、第2至4自然段）具体介绍圆明园昔日的辉煌景观。第三段（第5自然段）讲圆明园怎样被毁灭的。三、简单介绍圆明园。学生交流课前搜集的圆明园的资料。四、巩固练*。练*朗读课文。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。火烧圆明园电影解说词里有这样一段话:有一把火曾把耻辱烙在每一个*人的脸上，同时在每一个*人的心里烙上了深深的仇恨。这把火腾空燃烧的时候,一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族,一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳,眼睁睁看着这座万

4、园之园化为一片灰烬。圆明园的毁灭公开课教学设计2【教学目标】1、理解“不可估量、举世闻名、众星拱月、瑰宝、精华。”等词语O2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激起热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。【教学重点】引导学生读文、感悟、想象，了解圆明园夕日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴含的思想感情。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、揭题，板书课题二、播放“圆明园毁灭”的录像师解说：在北京的西北郊，我们的国家曾经有过一座美丽辉煌的皇家园林，那就是圆明园。然而，有一把火曾把耻辱烙在每一个*人的脸上，同时在每

5、一个*人的心里烙下深深的仇恨。这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬。1、圆明园被毁灭了，此时，我们不仅要问：圆明园是被谁毁灭的？是怎样被毁灭的？侵略者是用什么手段毁灭圆明园的？（让学生提。）2、从课前收集的材料中，你们还知道哪些关于圆明园被毁灭的情况？（交流。）3、那么，课文是怎样描写圆明园被毁灭的情景？请找出来，读一读。（学生自学。）4、你读懂了什么？（解决以上问题、谈学*体会、体会作者思想感情。）5、朗读指导：应该用怎样的语气朗读这一部分？（学生谈。）指名读。听录音，谈体会。全班读

6、。三、过渡，教学“圆明园的辉煌”部分作者高度评价了圆明园是“园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华”，你从课文的哪些地方可以看出来？当年的圆明园是如何的辉煌？读课文，把有关的内容找出来，按四人小组讨论。（学生自由读，再讨论。）你读懂了什么？（学生自由发言。）1、圆明园规模宏大，有众星拱月的布局：（通过理解“众星拱月”来体会。）2、景观美丽，有风格各异的建筑：（通过文中介绍的园中不同特点的建筑之美和漫步园内的感受,体会圆明园汇聚了天下风光的迷人景色，融合了中外风格的建筑艺术，体会圆明园确实是世界园林奇迹，圆明园确实是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。”）圆明园中有如此美丽的景观，同学们能不能选择你最感兴

7、趣的一处，展开想象，用优美的语言把它描述出来？（学生自由想象后发言。）3、收藏珍贵的文物，是世界上最大的博物馆和艺术馆：（通过理解“博物馆”和“艺术馆”来体会。）小结：（1）圆明园的过去是多么的辉煌。板书：辉煌的过去。从中你体会到作者怎样的思想感情？（对祖国灿烂文化的热爱。）4、朗读指导：应该怎样朗读这一部分？（学生自由发言，师点拨总结。）（2）听录音朗读。学生分组朗读。5、课外，同学们还收集到哪些关于圆明园辉煌的图片及文字资料？6、看到汇聚天下风光的圆明园的迷人景色，你想说些什么呢？（学生畅所欲言。）四、再放录像，讨论完成课后问题过渡：然而，就是这么一个集中反应我国悠久历史、灿烂文化、精湛建

8、筑艺术，在世界园林史上享有崇高地位的“万园之园”却被侵略者残酷毁灭了。此时，我们看到的只是一片废墟。1、假如此时，你站在圆明园的废墟旁，你想说些什么？（同桌交流，自由发言。）2、课文题目是“圆明园的毁灭”，为什么用较大的篇幅写它辉煌的过去？（引导学生探究理解。）3、学*第一自然段：（通过理解“不可估量”体会思想感情。）五、自由朗读课文，体会思想感情并背诵21、圆明园的毁灭众星拱月的布局掠辉煌的过去风格各异的建筑毁灭毁（热爱）收藏珍贵的文物（仇恨）烧圆明园的毁灭公开课教学设计3【教学目标】1、理解“不可估量、举世闻名、众星拱月、瑰宝、精华。”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、把阅读、感

9、悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激起热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。【教学重点】引导学生读文、感悟、想象，了解圆明园夕日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴含的思想感情。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、揭题，板书课题二、播放“圆明园毁灭”的录像师解说：在北京的西北郊，我们的国家曾经有过一座美丽辉煌的皇家园林，那就是圆明园。然而，有一把火曾把耻辱烙在每一个*人的脸上，同时在每一个*人的心里烙下深深的仇恨。这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能眼睁睁看着这座万园之园化为

10、一片灰烬。1、圆明园被毁灭了，此时，我们不仅要问：圆明园是被谁毁灭的？是怎样被毁灭的？侵略者是用什么手段毁灭圆明园的？（让学生提。）2、从课前收集的材料中，你们还知道哪些关于圆明园被毁灭的情况？（交流。）3、那么，课文是怎样描写圆明园被毁灭的情景？请找出来，读一读。（学生自学。）4、你读懂了什么？（解决以上问题、谈学*体会、体会作者思想感情。）5、朗读指导：应该用怎样的语气朗读这一部分?（学生谈。）指名读。听录音，谈体会。全班读。三、过渡，教学“圆明园的辉煌”部分作者高度评价了圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，你从课文的哪些地方可以看出来？当年的圆明园是如何的辉煌？读课文，把有关的内

11、容找出来，按四人小组讨论。（学生自由读，再讨论。）你读懂了什么？（学生自由发言。）1、圆明园规模宏大，有众星拱月的布局：（通过理解“众星拱月”来体会。）2、景观美丽，有风格各异的建筑：（通过文中介绍的园中不同特点的建筑之美和漫步园内的感受,体会圆明园汇聚了天下风光的迷人景色，融合了中外风格的建筑艺术，体会圆明园确实是世界园林奇迹，圆明园确实是“园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。”）圆明园中有如此美丽的景观，同学们能不能选择你最感兴趣的一处，展开想象，用优美的语言把它描述出来？（学生自由想象后发言。）3、收藏珍贵的文物，是世界上最大的博物馆和艺术馆：（通过理解“博物馆”和“艺术馆”来体会。）小结：

12、（1）圆明园的过去是多么的辉煌。板书：辉煌的过去。从中你体会到作者怎样的思想感情？（对祖国灿烂文化的热爱。）4、朗读指导：应该怎样朗读这一部分？（学生自由发言，师点拨总结。）（2）听录音朗读。学生分组朗读。5、课外，同学们还收集到哪些关于圆明园辉煌的图片及文字资料？6、看到汇聚天下风光的圆明园的迷人景色，你想说些什么呢？（学生畅所欲言。）四、再放录像，讨论完成课后问题过渡：然而，就是这么一个集中反应我国悠久历史、灿烂文化、精湛建筑艺术，在世界园林史上享有崇高地位的“万园之园”却被侵略者残酷毁灭了。此时，我们看到的只是一片废墟。1、假如此时，你站在圆明园的废墟旁，你想说些什么？（同桌交流，自由发言。）2、课文题目是“圆明园的毁灭”，为什么用较大的篇幅写它辉煌的过去？（引导学生探究理解。）3、学*第一自然段：（通过理解“不可估量”体会思想感情。）五、自由朗读课文，体会思想感情并背诵21、圆明园的毁灭